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城镇流动儿童家庭教育问题及整顿措施

城镇流动儿童家庭教育问题及整顿措施

金马中学   蒲晟吉

[摘要]随着国家城市的进一步建设和发展,我国农村人口大规模地向城市流动,尤其是以家庭形式进入城市的流动人口越来越多。流动人口子女教育问题日益受到人们的关注和重视。在流动人口子女教育问题中,家庭教育无疑是最为关键和基础的,但是流动儿童的家庭在教育资源、教育能力和家校沟通上存在一定的不足,也存在较大的异质性。对城镇流动儿童的家庭教育进行深入研究,对促进教育教学有重要意义。

[关键词]流动儿童; 家庭教育; 社会工作; 优势

家庭教育是人生整个教育的开端,是开始最早、持续时间最长的一种教育形式,而父母是孩子的第一任教师,家长对孩子成长潜移默化的影响往往也是其他教育方式所不能及的,家长的教育理念,以及家庭的教育环境,对孩子的成长起着至关重要的作用。

随着越来越多的流动儿童进入公办学校就读,流动儿童这个群体逐渐被更多的公办学校的教师所了解和认识。在了解和认识的基础上也就对这部分儿童形成了多样化的评价。有的流动儿童比城市儿童更能吃苦、更懂事,更体贴父母,更会干家务等等。但更多的评价是消极的,如流动儿童的性格比较内向,课堂上不敢发言;流动儿童有很多不良的学习习惯,学习方法也不太科学;流动儿童的知识面狭窄,学习基础较差,跟不上城市学生的学习步伐。然而公办学校的教师大多数都认为,以上种种“反常”或“落后”与流动儿童的家庭教育密不可分,是对九年义务教育期间的家庭教育方面还存在着很多问题。或者说,流动儿童的这些“反常”或“落后”均是由于流动儿童不良的家庭教育导致的。

   一、流动儿童家庭教育状况及存在问题

1.父母的职业及稳定性

父母的职业对于子女的身心发展有很大影响。流动儿童的父母所从事的工作一般都是一些劳动强度较大、工作时间较长,但收入不高的强体力劳动工种。平时由于忙于工作基本上没有时间和精力监督和指导孩子的学习,有的流动儿童家长甚至长期在外出差、工作,都没有时间照顾孩子的日常生活,更谈不上从家庭的角度对孩子进行相关教育

2.父母的文化水平程度

家长自身的受教育程度在很大程度上能为子女提供必要的学业指导,父母的文化水平和修养与孩子的健康成长关系最为密切。根据对本班61名学生的调查,大多数流动儿童的父母文化层次较低,其中母亲的受教育程度相对更低,父母中文化水平在大专以上的仅占9%,初中以下的占72%,还有个别的家长一方或双方是文盲,开座谈会时还要请别人代签名字。由此导致的一个后果是,当流动儿童需要父母提供学业支持时,虽然有些流动儿童的家长期休息在家,但由于学识水平有限,他们没办法为子女提供基本的学业支持。

3.家庭经济情况

家庭收入是一家人的主要生活来源,家庭经济情况的好坏将直接决定一个家庭能对孩子的教育投资付出多少,我国目前儿童接受教育的水平高低也直接取决于家庭收入的多少。调查显示,2%的流动儿童家庭其月收入在500 元以下,9%的家庭月收入在500—1000 元, 50%的家庭月收入在1000—2000 元,28%的家庭月收入在2000—3000 元,12%的家庭月收入在3000—4000 元,9%的家庭月收入在4000 元以上。可见,大多数流动儿童的家庭月收入大约只能维持一个家庭在昆明这样一个大城市的基本运转,实现家庭的基本功能。家庭收入偏少可能导致的直接结果是,钱的重要性凌驾于孩子教育的重要性之上,孩子的学习和生活首先要以家长“降低生活成本”这一目的为中心。所以这样的家庭基本上无力再去承担孩子的额外教育费用,有个别家庭的孩子甚至连一本课外书都没有。由于家庭收入偏少,很多流动儿童家长在选择租房的面积、子女的教育投入方面要精打细算,很多时候更是捉襟见肘,这在客观上使流动儿童在家里很难有一个舒适和安静的学习环境。流动儿童的家庭大多是在一些比较老的旧小区,住房条件相对较差,有的父母和孩子是共处一室的;有的是几个孩子共处一室的。也就是说,这些流动儿童基本上没有自己独立的房间,只有少部分孩子拥有自己独立的学习和生活空间。还有数量更多的流动儿童,由于他们的父母是小企业主或小作坊主,因此,他们往往就在父母的店铺或作坊间伴随机器或城市马路、集市的喧嚣复习功课。

4.家庭结构情况

家庭结构是否稳定对儿童的身心有很大的影响。大多数的流动儿童家庭均是四口以上,甚至更多。并且家庭离异的情况也并不鲜见。也就是说,多数流动家庭中子女都在两个以上,家长的经济负担要比城镇家庭重一些,面对多子女的情况,家长能够投入的教育精力也很少。尤其是出现父母离异的,单亲家庭成长的孩子,本身心理上就受到过创伤,加上父亲或母亲的一方又忙于工作、生计,更加无力对孩子进行家庭教育,使得流动人口的孩子在家庭教育方面存在更多问题。

5. 两极分化严重

流动儿童在学习方面两极分化较为严重,少部分流动儿童能正确认识自己所处的学习和生活环境,学习态度端正,学习习惯良好,能独立自主地解决学习问题,遇到困难能虚心向老师和同学求助,学习成绩优良。但绝大多数流动儿童学习不刻苦,上进心不强,学习主动性和自觉性较差,自信心不足,缺乏良好的学习习惯,学习成绩欠佳,厌学、逃学、辍学等现象较为普遍。

 二、造成流动儿童家庭教育出现问题的原因

1.家庭经济原因。家庭经济条件是流动儿童家庭教育的根本制约因素。任何一对父母都舍得在孩子身上进行投资,当然教育投资是最主要的。但如果他们的经济能力较差,很难对孩子进行教育投资。

2.流动儿童家长原因。流动儿童家长的自身素质也制约了流动儿童的家庭教育质量。由于文化程度低,自身综合素质低,又缺乏及时有效的教育知识的来源,因此在教育孩子时普遍存在心有余而力不足的现象。重视家庭教育但不知道该如何进行家庭教育是目前流动儿童的家长的首要难题。家庭环境的影响,有的外来务工人员居住的条件比较差,有的只顾打工干活,甚至作业让家长签个字,或者老师给家长打个电话都很难,和家长沟通基本没有。流动儿童的父母大多是工人或小商贩,因忙于生计,疏于对孩子的关爱,无法关心到子女各方面的发展情况。重养轻教,平时只能给予孩子生存所需物质上的满足,精神上关注的很少。教育子女方法简单粗暴,缺乏辅导孩子学习的能力,致使流动儿童的学习得不到有效的督促和引导。

3.流动性原因。流动儿童的背后是一个流动家庭,家庭的流动性必然带来很多不稳定的因素,严重影响了学生的学籍管理和学习成绩。每到开学初,学校就会面临这样的问题,多名学生没有来报到,有的学生回老家过年了还没有回来或者由于父母的工作变动而已经离开。有的到校仅仅就读了几个月,一学期还没有读完就转学了。由于没有当地户口,这些流动儿童的很多权利无法得到充分保障,这对他们身心的健康成长必将产生深远的影响。这对流动儿童教育带来的不利影响是不言而喻的。

4. 流动儿童课余生活单一。因家长工作时间比较长,与城市儿童放学后可参加兴趣小组或各种学习班,玩电脑、上网等活动相比,流动儿童生活的社区很少有公共休息场地,他们每天放学之后只能写作业或者做家务。数据显示,只有15.08%的流动儿童参加过特长班的学习。
    流动儿童家务负担繁重。大多数流动儿童在课余时间都要帮父母做家务。调查发现,流动儿童已成为家中的重要劳动力,他们承担了许多家务活,以便父母能全身心地去外面挣钱。像准备全家人的一日三餐、洗全家人的衣服等,都是尚未成年的他们必须承担的家庭责任。还有许多孩子在课余时间帮父母做工、打杂,晚睡早起。

5.家长沟通难。家庭教育是教育的重要环节,由于家长外出或者家长的工作时间比较长,很少有时间估计到孩子,有的家长甚至为了节省点开支或者认为和学校沟通没有必要,不开通家长学校,导致学校和家长之间缺乏沟通交流,有的学生家庭作业家长都没有时间过目,家长不了解学生的心态,缺乏互动,严重影响了孩子的培养。
    家庭成员之间沟通亦少,父母对孩子的教育往往是简单粗暴的。父母很少能够有时间来关心和教育自己的孩子,有的还要让孩子帮忙照看生意、干活、做家务。一旦孩子犯了错,家长对孩子通常是简单粗暴的说教和打骂,往往给孩子幼小的心里留下很深的阴影。穷人的孩子早当家,这样家庭的孩子一般都很独立和早熟,长期得不到父母的理解和关爱,有心里话也不愿跟家长说了。

 6、单亲家庭教育缺失。由于只有单方家长外出务工,或者是单亲家庭,客观上造成“父亲或者母亲教育的缺失,严重影响了孩子的成长,影响了孩子良好性格特点的形成。特别是近几年,外出打工家庭离异的增多,农村相当多的地区离婚率已经高达30%。一些离异家庭的孩子与人相处不是很通畅,有意避开一些话题,需要更多的耐心才能和他们建立比较信任的关系

7.流动儿童常常被家长当成出气筒任意打骂。流动人口在城市打工,常常会面临雇主的无理要求,还要承担家庭经济负担、城里人歧视等巨大压力。回到家中,只要孩子稍有不听话或者表现不好,很容易就会被家长“暴打”以发泄心中怨气。不少家长对孩子学业要求过高,坚持认为“不打不成器”,只要孩子学习成绩稍有下降,就会遭到家长的打骂。

8、复杂的社会和社区环境对流动儿童身心成长的影响极大。在城乡结合部的小超市、网吧(包括大量话吧内设的黑网吧)、台球室、溜冰场都是孩子们爱去的场所。在网吧,很多人沉迷网络游戏,网络交友普遍,在复杂的社区环境中,孩子们已感受到城市中人与人之间不信任和冷漠的状态,也可以体会出成人世界中最多的只是利益关系。十多岁的孩子在家庭和学校得不到父母和老师的认可,特别希望获得同伴的认同,需要在小团体中获得归属感。男孩、女孩属于小团体的核心人物会称“哥”叫“姐”,内部比较讲义气。他们中的相当一部分比较重视社会上混的人的力量,比较天真地希望通过这种人找到依靠,为了是受欺负后有人帮忙。小团体中的权威人物,在沾染上不良习气后,又会迅速将其传染给他人,形成连锁反应,这样很容易冲动失去理智,不管男孩女孩只要一冲动就成群结队去买刀子,打群架,容易成为青少年犯罪的高发人群。

9.升学高考制度制约。异地高考的结症还没有得到彻底解决,很多流动儿童到初中甚至在小学高年级阶段就出现迷茫心理,家长也无法为孩子提供有力的支持,严重影响了流动儿童的安全感。

综上,虽然流动儿童所处的家庭、学校和社区比与其他孩子面临的问题更加错综复杂,但剖析起来仍然与城市边缘的贫穷、卫生与健康、教育与工作的权力等问题紧密相连。

 三、解决流动儿童家庭教育问题的对策

1.教师应从“真爱”出发,点亮孩子心中的灯

关爱学生是教师必备的职业道德素质,尤其要倍加关爱那些失缺父母之爱的儿童,这是重中之重!著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”一个教师没有对学生的真爱,也就谈不上真正的教育,教师不但要教知,更重要的要对学生倾注慈母般的爱心,教给“学做真人”的真谛。

流动儿童无论在生活上还是心灵上都更需要获得关爱。,这一部分特殊人群无论在品行、自觉性、以及诸多方面较其他学生或多或少地残存着心理缺陷,如果教师不了解这部分弱势儿童的学习、生活及思想方面的动态,不去关注、帮助他们的身心发展,将对今后的后续教育和对这部分儿童的健康成长产生较大影响。

 “当代西方哲学认为:师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴;在哲学家眼里,交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程,也是师生和平共处的基本方式。”于是,在实际教学中,我转变了对待学生的教育态度,课堂上师生互动,对于教学中遇到的难题师生间进行积极地探讨与交流。注重每位学生的发言,特别要处理好答错问题学生的情绪,教师要肯定学生大胆答题的同时,并及时帮助释疑解惑。课下视学生为朋友、子女。多与学生交流、谈心,倾听学生想什么、做什么、爱什么。要做到使学生乐意把心里话说给教师听,要知道:如果学生非常惧怕的教师,那么,这个教师就不是好教师,或是一名不称职的教师。在课后,常与“问题学生”谈心,不以教师的身份,而是知心姐姐的身份,不谈学习或成绩,只单纯了解孩子的思想动态和家庭、生活中苦恼,以朋友的身份开导他们,帮助他们。例如2014年4月16日,金马中学举行社会实践活动,当我宣布这个消息时,整个教室都沸腾了,所有的孩子都无比激动,毕竟能在繁忙的学习中有这样放松及机会实在难得,他们纷纷讨论着谁和谁要在一个组,要带什么好吃的,会有些什么样的活动等着他们。。。。。然而,下课后,只有一名女生到办公室找我,问我能不能请假不参加,她不想去。这个女孩得父母长期不在身边,她不仅要照顾自己,还要照顾2个年幼的弟弟妹妹,但是平时在校表现良好,成绩优异,是个懂事的让人心疼的女孩。看着她异常的反应,我认识到因该会跟她的家庭情况有直接关系,我耐心的跟她谈话,最终了解到她的确是不想增加家里的经济负担而不想参加,我立刻将她的情况向年级组反映,最终免去她的所有费用,让她和办理所有的孩子一同度过了美好的一天。

教师与学生之间的关系应该是亲密无间,融洽与共,平等的学习者,知识的探究者。要做到无话不谈的朋友。每当看到学生有了进步,自己的辛勤没有白费,心里是快乐的。教师教书容易,要想教好书、育好人却不是易事,管理好学生则更难。我们必须要把所有的精力全身心地投入到教育、教学之中去,用知识去浇灌学生,用爱心去润泽学生,用自己的品行感召学生。做一个无愧于社会的人民教师。

2.学校应建立相关机制

对于适龄儿童来说,一天中大部分的时光是在校园中度过的,而学校作为教育机构,应该对所有的学生都一视同仁,并且对这样一部分特殊群体的学生有部分政策亲倾斜,例如建立贫困生档案,对品学兼优但又家庭困难的学生给予奖学金的奖励。

由政教处主导,组织展开各种拉进孩子与父母间感情的主题班会,例如“感恩父母”,通过这样的主题班会,让孩子们知道,虽然父母忙于工作,陪伴他们的时间很少,但每个父母都是疼爱孩子的。也许是不懂表达,也许是表达方式不当,曾经和家长之间发生的摩擦,其实也见证着父母对孩子的爱。

还可以开展各种形式的家长培训,通过教育专家的指导,教会家长应该如何正确教育孩子。

3.政府、社会应积极应对

(1)大力改善流动人口家庭教育环境

首先,应从家庭内部环境做起。家庭环境对子女健康性格的形成至关重要。因此营造良好的家庭环境是必不可少的。

其次,应从优化社区环境做起。良好的社区环境是家庭教育环境的重要方面。流动人口在选择居住地的时候要注意社区环境的选择。政府和社会应大力开展社区服务,为包括流动人口子女家庭在内的家庭教育提供社区服务。

  (2)、强化社会职能,提高流动人口家庭教育的整体水平
     例如建立社区儿童少年教育和监护体系,增强和发展社区教育的作用。建立以家长学校为平台的培训机构,对家庭教育进行科学指导。

家庭教育主要是父母与子女的互动活动。家长的素质直接关系到家教水平。由于流动人口整体素质偏低,严重影响到家庭教育质量的提高,不利于流动人口子女的健康成长。因此加强对家庭学校的管理,使家长能得到较为全面、系统、科学的家庭教育指导,对流动人口家庭教育特别重要。

(3)、推行协同教育,建立家庭教育与学校教育、社会教育的联系机制

教育是一项系统工程,不能将家庭教育与学校教育、社会教育割裂开来,要积极推行协同教育,要建立家庭教育与学校教育的联系机制以及家庭教育与社区教育的联系机制形成家庭、学校、社会充分合作、充分衔接的优良体系。

 

 参考文献

[1] 杨卉. 流动儿童家庭教育研究———以北京市海淀区为
例.北京:中央民族大学硕士学位论文,2007.
[2] 刘南. 流动人口家庭教育的实地研究.南京:南京师
范大学教育硕士学位论文,2006.
[3] 赵娟. 流动人口家庭子女教养方式的质性研究. 青年
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[4] 李伟梁. 流动人口子女家庭教育问题研究. 武汉:华
中师范大学硕士学位论文,2003.

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责任编辑:云南省教育厅关工委